Інтерактивні вправи Методика проведення

Ми так часто використовуємо різні вправи на уроках, але хочеться  ще чогось нового, незвичайного!Часто зустрічаємо в конспектах та розробках нові назви ,але для використання   не вистачає знань щодо методики їх проведення. Дякую тим, хто знайшов час і зібрав їх в одному блозі !!!! 

Джерело тут

Мовно-медійний табір

Репортаж про мовно -медійний табір на базі Марганецької спеціалізованої школи №2

Початок

Перелік програм медіаосвітнього спрямування

 
ПЕРЕЛІК медіаосвітніх навчальних програм 

(чинних) 

для планування роботи в наступному році 

(за даними МОН України). 

Джерело





Початкова школа:
1) Навчальна програма «Я в медіапросторі» (1 рік навчання), автори: Іванова І.Б., Кожанова А.Ю. (НМК з педагогіки та методики початкового навчання, протокол №12 від 03.11.2016 р.)
2) Навчальна програма «Я в медіапросторі» (2,3 роки навчання), автори: Іванова І.Б., Кожанова А.Ю. (НМК з педагогіки та методики початкового навчання, протокол №2 від 15.02.2018 р.)
3) Навчальна програма «Сходинки до медіаграмотності» для загальноосвітніх навчальних закладів 2-4 класів із навчанням українською мовою, а також російською та іншими мовами національних меншин, розробники: Літостанський В. В., Даниленко В. І., Мележик В. П., Іванова Т. В., Волошенюк О. В., Іванов В. Ф. (НМК галузі знань «Журналістика та інформація», протокол № 60 від 04 червня 2014 р.)
4) Навчальна програма «Основи медіаграмотності: взаємодія з медіа» для учнів 1 – 4 класів загальноосвітньої школи, автори: Волошенюк О.В., Дегтярьова Г.А., Кравченко Г.Ю., КрамаровськаС.М., Романова О.В., Стадник О.М. (експериментальна, апробована, гриф ще не отримано, але в межах експерименту може використовуватися на вибір школи)
Базова школа - найгірша ситуація, переважно плануємо роботу з практичної медіаосвіти - позакласну (гуртки, факультативи, клуби, студії, в тому числі різновікові, для позакласної і позашкільної роботи також є затверджені програми, але тут я їх ще не навожу, тільки навчальні):
5) Навчальна програма «Основи медіаграмотності» (пропедевтичний курс) для учнів 8 (9) класів, розробники: Коваленко П.О., Мокрогуз О.П. (НМК галузі знань «Журналістика та інформація», протокол №56 від 12 червня 2013 р.) термін грифу збігає, але в цьому році ще може використовуватися
6) Основи медіаграмотності (пропедевтичний курс). Навчальна програма для учнів 8 (9) класів, автори: Волошенюк О.В., Мокрогуз О.П., Коваленко П.О. (НМК з історії розглядається)
Старша школа
7) Навчальна програма курсу за вибором «Медіакультура» для учнів 9-11 класів закладів середньої освіти, укладачі:Найдьонова Л.А., Череповська Н.І., автори: Найдьонова, Н. І. Череповська, Вознесенська О.Л., Чаплінська Ю.С., Бондаревська І.О., Дятел Н.Л., Обухова Н.О. (НМК з психології та педагогіки, протокол №1 від 23 травня 2018 р.) Гриф «Схвалено для використання в закладах загальної середньої освіти» (Лист №221/10-1767 від 04.06.2018).
Це вдосконалений варіант відомої програми, за якою працювали в першому експерименті 2011-2016 рр.: Навчальна програма курсу за вибором «Медіакультура» для учнів 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів, укладачі: Найдьонова Л.А., Голубєва О.Є., Череповська Н.І., автори: Баришполець О.Т., Голубєва О.Є., Мироненко Г.В., Найдьонова Л.А., Череповська Н.І.) (НМК з психології та педагогіки, протокол №2 від 24 квітня 2012 р., цього грифу термін збіг).
8) Навчальна програма «Основи медіаграмотності» для загальноосвітніх навчальних закладів 10 – 11 класів із навчанням українською мовою, а також російською та іншими мовами національних меншинств, автори: Літостанський В.В., Іванов В.Ф., Іванова Т.В., Волошенюк О.В., Даниленко В.І., Мележик В.П. (НМК галузі знань «Журналістика та інформація», протокол №61 від 21 липня 2014 р.)
Професійна педагогічна освіта
10) Навчальна програма «Медіаграмота в педагогічних училищах і коледжах», Розробники: Літостанський В. В., Іванов В. Ф., Іванова Т. В., Волошенюк О. В., Даниленко В. І., Мележик В. П. (НМК галузі знань «Журналістика та інформація», протокол №62 від 11 серпня 2014 р.)
Також в експерименті можна використовувати для підвищення медіаосвітньої компетентності вчителя Навчальну програму «Медіапсихологія: основи рефлексивного підходу» для слухачів курсів підвищення кваліфікації за очно-дистанційною формою навчання та для студентів освітньо-кваліфікаційного рівня “Магістр” за спеціальністю “Управління навчальними закладами, автор: Найдьонова Л.А. (Схвалено науково-методичною радою Університету менеджменту освіти НАПН України, протокол № 4 від 21 квітня 2011 р.), до неї є підручник у відкритому доступі повний текст в інтернеті.
Усі чинні програми незабаром будуть розташовані на сайті лабораторії для зручного користування.

Булінг. Як пояснити про це дітям.

Як пояснити дітям доступно про булінг?Як попередити булінг у школі та житті дитини?Пропоную переглянути та обговорити відео .

Переглянути тут 

Стаття -супер!!

Чому наші діти нудьгують в школі, не мають друзів і легко розчаровуються?Канадський  ерготерапевт  Вікторія Прудей ,з 10-річним стажем роботи з дітьми і батьками, пояснює причини і дає поради.

Ознайомитися тут

Ігри з Лего

Як можна використати 6 цеглинок на уроках в 1 класі?

Дізнатися можна на сайті "osvitoria"
Детальніше тут

Новини і фейки

"На урок "опублікував цікаву інформацію на тему"Уроки медіаграмотності:вчимо аналізувати новини та вирізняти фейки"

Детальніще ознайомитися тут

Вчимося легко !

Як легко навчити дитину запам'ятовувати інформацію та вчитися з цікавістю? На допомогу приходять вчителі. Запропоновано 5 варіантів подачі та перевірки сприймання навчального матеріалу.

Ознайомся тут

Розпізнаємо фейк

Як дізнатися :правдива інформація чи вигадка?В Швеції вісім з десяти фейків стосуються емігрантів -такі спостереження Давида Петерсона,редактора проекта  Viralgranskaren,створенного газетою Metro.В рамках школи медіаграмотності він розповів про власну класифікацію  авторів фейків.

Детальніше


Обліковувати та відпрацьовувати час не треба!!!!

Вчителі 1-4 класів не мають відпрацьовувати, якщо початки їхніх уроків синхронізовані з рештою школи

НАЙГОЛОВНІШЕ: 1. педагогічним працівникам оплачуються астрономічні години (60 хвилин). Перерва між уроками є робочим часом вчителя (вчительки) згідно з пунктом 64 Інструкції про порядок обчислення заробітної плати працівників освіти, наказ МОН від 15.04.1993 № 102. Тобто ніякі вираховування різниці між 45 хвилин і 35 хвилин (затверджена законом тривалість уроку в 1 класі) чи 45 і 40 хвилин (затверджена законом тривалість уроку у 2 класі), сумування, записування в спеціальний журнал і потім відпрацювання цих зібраних-підрахованих хвилин НЕ ПОТРІБНО, ЯКЩО:
В школі є один дзвінок для всіх учнів і, відповідно, молодші школярі мають більші перерви і закінчують навчання в той самий час, що й старші, – в цьому випадку вчителю початкових класів не потрібно проводити додаткові заняття, консультації тощо.
2. Якщо ж школа встановила окремий розклад для початкової школи, уроки по 35 хвилин (як передбачено законом), потім короткі перерви і, наприклад, 5 урок закінчується на годину раніше, ніж в середніх і старших класах - то так, тоді треба обліковувати і відпрацьовувати різницю часу.
ПРИКЛАД 1:
Якщо у вашій початковій школі приблизно такий розклад,
8-30 - 9-05 перший урок
9-25 - 10-00 другий урок
10 20 - 10-55 третій урок
11-20 - 11-55 четвертий урок
12-30 - 13-05 п’ятий урок
То нічого обліковувати-відпрацьовувати не потрібно.
ПРИКЛАД 2:
Якщо у вашій початковій школі приблизно такий розклад,
8-30 - 9-05 перший урок
9-15 - 9-50 другий урок
10-00 - 10-35 третій урок
10-45 - 11-20 четвертий урок
11-30 - 12-10 п’ятий урок
то в цьому випадку вчитель справді закінчив роботу на годину раніше і має її відпрацювати додатковими заняттями чи індивідуальними консультаціями.
Міністр Лілія Гриневич офіційним листом з відповідними роз’ясненнями рекомендувала школам встановлювати довші перерви в початковій школі, бо це краще для загального стану і успішості дітей.



Тест

Чи хочете Ви дізнатися про свій творчий потенціал?

Пройти тест